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初中重庆美术培训课堂教学中有效示范的策略
时间:2020-07-07 20:13 来源:重庆高考美术培训 作者:川美老教授重庆美术培训学校 点击:
初中重庆美术培训课堂教学中有效示范的策略
 
将教师的示范与学生的示范进行有效的结合
 
在初中美术教学中,除了让教师在课堂教学中对学生进行示范以外,教师还可以在班级中选择出一些美术能力比较强的学生展开示范,有利于教师尊重学生的课堂主体地位,使得教师自身的引导作用得到充分的发挥,还有利于帮助学生产生一定的成就感以及学习美术所带来的自豪感。例如,教师在带领学生学习“水墨画”的教学时,因为本节课的教学具有一定的难度,学生的绘画效果并没有取得很好的效果,但是,在班级中还是有个别的同学理解和掌握了绘画的技巧,个别的学生画出的作品不管是在观赏性上还是在专业性上都比较强,这时,教师就请班级中的这几名同学,上台当一次“小老师”,为其他学生讲解自己的绘画方法以及自己对一些绘画技巧的理解,因为学生与学生之间的年龄不相上下,属于同龄人,讲台下的学生在同龄人通俗,容易理解的讲解下,更容易加深学生的理解和掌握。
 
对美术技巧进行示范
 
在初中美术教学中,美术在突出“美”的同时更应该注重“技术”,所以在初中美术教材中存在很多美术绘画技巧,教师对于这些技巧的讲解应该用示范教学法,有利于学生对美术技巧有一个更加直观的了解,还有利于加强学生对美术技巧的理解和掌握。例如,教师在带领学生学习“水墨画的画法”时,如果教师单纯的为学生讲解干画法和湿画法,学生是很难理解和掌握的。因此,教师在教学的过程中对学生进行亲自的示范,让学生对怎样用笔,怎样用墨有一个详细的了解,把握好水分。教师要用毛笔蘸水墨让学生明白怎样调水墨,怎样将中锋、侧锋以及逆锋的用笔手法表现出来。教师运用让学生了解和掌握水墨画的基本要求,来让学生感受到水墨画存在的魅力。因为示范的过程是比较麻烦的,很多教师为了减少麻烦,利用讲解来代替示范,久而久之,就导致了学生的美术功底不扎实,不利于提高学生的美术能力以及学生的绘画水平,也让学生对美术的学习兴趣越来越小,甚至有的学生开始对美术产生厌恶。
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