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通过观察和比较创设重庆美术培训情境
时间:2020-07-06 20:29 来源:重庆高考美术培训 作者:川美老教授重庆美术培训学校 点击:
通过观察和比较创设重庆美术培训情境
 
人们认识事物、获得系统的知识都是从观察开始的。教师讲新课之前,先让学生观察与本节课教学相关的美术作品,然后有目的地引导学生进行分析比较,让学生通过实践去获得新的、直接的知识,这是激发学生独立思考、自行探索、掌握知识、培养能力的重要手段和途径。
 
例如,让学生欣赏原创与非原创的两幅美术作品《蒙娜丽莎》,要求学生认真观察两幅美术作品是否完全相同。在美术课堂上,我让学生从技法表现、材料等方面进行观察、比较。最后大家都得出了这样的结论:世界上没有两幅完全相同的美术作品,每一幅美术作品都是独一无二的。于是我问:“美术作品如此,那么我们人类呢?”接着我让学生将注意力转移到同年级的一对引人注目的双胞胎兄弟身上,并引导学生从这对双胞胎的性格、爱好、肢体语言、表情等方面进行观察比较,看看这对双胞胎兄弟是否有不同之处。观察讨论后大家都发出感慨:千人千面,人也是独一无二的!从身边人、身边事入手,使学生在整个学习过程中保持很高的兴致,更好地引领学生对学习美术理论知识的探寻和感悟,从而获得良好的教学效果。
 
再例如,在教学八年级(人美版)上册《居室的色彩搭配》这节课时,教师引导学生对高明度的居室色彩、中明度的居室色彩、低明度的居室色彩知识有所理解以后,在教学中可以安排一项训练:请同学们观察我们班同学所穿衣服的色彩,指出哪一位同学衣服的色彩搭配是高明度、哪一位是中明度、哪一位是低明度?这种练习的安排,一下把美术知识教学拉近到学生的日常衣着上来,从一个概念的色彩世界转换到学生熟悉的生活世界。学生从这种转换中很容易产生兴奋点并找到知识的联系点,进而为学生合理构建色彩知识提供活生生的诠释原型。
 
随着美术课程教学的深入开展,我越发明显地体会到美术新课程中蕴含的生活元素。对这些生活元素加以利用和发挥,可以更好地开展美术教学,提高教学效果;同时,利用美术教学与学生生活的有机结合,可以达到提升学生生活素质的目的。通过观察和比较,激发了学生学习的主动性和积极性,增强了学生的好奇心和求知欲,更有效地培养了学生的观察能力和比较能力,对初步感知事物的特征有了较大的促进作用。
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