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重庆美术培训中作品鉴赏中品味美
时间:2020-07-05 09:21 来源:重庆高考美术培训 作者:川美老教授重庆美术培训学校 点击:
重庆美术培训中作品鉴赏中品味美
 
美术是一种艺术形式,艺术来源于生活,且高于生活。对此,罗丹指出:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”因此,在美术教学中,要想实现学生审美能力的提高,教师必须改变传统课堂教学模式,充分结合实际生活,并指导学生在生活中发现美,不断提高审美能力。例如,在“小雨沙沙”美术教学中,为了进一步实现学生审美能力的培养,教师充分结合生活实际情况开展教学:教师在上课开始给学生播放了一段下雨的图片,有春季、夏季和秋雨的美丽图片。教师引导学生在不同季节下雨中的景象,对生活中的美进行更加直观的体验。在这一教学模式下,不仅激发了学生的美术学习兴趣,还在很大程度上提高了学生发现美、感受美的能力,提高了学生的审美能力。
 
在美术教学中,美术作品的鉴赏教学是最重要的组成部分,同时是强化学生审美能力的核心。因此,在培养学生审美能力的过程中,教师必须充分借助美术作品的鉴赏教学,促使学生在美术作品鉴赏过程中产生不同的审美体验,并逐渐树立独立的审美观念等。具体来说,在美术鉴赏教学中,教师必须结合教学内容、学生的实际情况等,选择与其水平相适应的美术作品,之后按照“由浅入深”的原则,指导学生从多个角度对美术作品进行有效鉴赏,包括作品的色彩、作品的结构、肌理等。同时,在具体指导学生进行美术作品鉴赏的过程中,还可以借助小组合作方式进行,引导学生在讨论过程中对作品有更加深刻的理解,进而全面提高学生的审美能力。
 
例如,在“会变的线条”教学中,为了进一步提高学生的审美能力,教师在具体教学中引入毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》、蒙德里安的《线色的构成》两幅作品,引导学生对其进行鉴赏。在具体教学中,教师可先引导学生自主观察这两幅作品,并通过讨论等形式对两幅作品的线条特点进行总结。待到学生总结完成之后,教师对其进行完善和补充,并在此基础上指导学生在对比分析的过程中,对线条呈现出来的美进行分析。如此在一定程度上实现学生审美能力的培养。
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